“未来教育之春”描绘“未来 ”,三地教育界共话“变革 ”
来源: 区教育局 发布时间: 2021-04-12 15:21 点击率:


4月11日,随着杭州滨江区、深圳南山区和重庆江北区“未来教育之春”三地论坛在闻涛中学启动,滨江区以“面向未来的教育使命”作为论坛主旨的第七届“白马湖之春”教育论坛也拉开了新的序幕。活动由滨江区教育智库专家赵群筠牵线指导。浙江省教育厅原副厅长、一级巡视员韩平,深圳市南山区教育局局长刘根平,重庆市江北区教育委员会主任马培高,滨江区教育局局长来江飞,中国教育技术协会首席专家、中国教育装备行业协会副会长、研究院副院长施建国、深圳南山区及重庆江北区的校(园)长代表,区内各校(园)长、后备干部及家长代表等参加。上午的主论坛由滨江区教育局副局长周芸佳主持。



据悉,本次“白马湖之春”以“面向未来的教育使命”为主题,分别设置未来区域教育、未来教学研究、未来学校管理三大论坛,探讨新时代下教育面临的机遇和挑战,进一步深入实施“以生为本,学为中心”的教育理念,提升区域教育管理和教育教学水平,促进对未来教育使命和方向的理解,推广区域教育教学研究过程中提炼的学科成果,助力建设教育创新生态,打造“美好教育新高地”。

今天举行的 “未来区域教育”论坛,分设1个主论坛和3个分论坛。主论坛设以“教育的新视野和新格局”为主题,分论坛主题分别为“滨江·2038年的教育和学习”、“南山·为每个不可预知的生命赋能”、“江北·未来教育生态与育人模式创新”。四场论坛全部采取线上线下相结合方式,当日,共有近20万人线上线下同时观摩、互动、学习。

开幕式上,浙江省教育厅原副厅长、一级巡视员韩平致辞。他充分肯定了举办三地交流论坛的意义,并与参会人员探讨了基础教育存在的问题。他指出,教育需要全社会共同努力,形成正向合力:一要弄清楚基础教育的价值定位。基础教育的基本目标是在于提高整个中华民族的素质,基础教育的主要对象是全体人民,它的主要功能是在于育人。二要积极推进基础教育的改革转型。当前我国基础教育正处于一种传统教育向现代教育转型时期,要坚持以学生为主,以学生发展为本的教育理念,以促进每一个学生在德智体美劳等方面的全面发展与完善,培养全面发展的人才为己任。三要强调个性管理,为学生提供适合的教育。要充分尊重学生的差异,实施个性化教育,这也是现代教育的核心所在。

随着第四次工业革命的到来,教育将面临什么样的挑战和机遇?中国教育是否已为第四次工业革命做好准备?基础教育如何为人才奠基?东京大学佐藤学博士在线为大家作《第四次产业革命和教育未来》观点分享。他提出,在未来的教育中,孩子们是可以自由地创造、探究、合作的,学校不仅是学生相互学习的场所,而且是教师要共同钻研、共同学习更高专业性内容的地方,学校成为学习共同体是非常重要的。佐藤学博士认为,未来的教育应该关注孩子的八个核心素养和能力:国际素养、创新能力、计算机和机械能力、与他人交流的能力、自主学习的能力、统筹学习的能力、问题解决的能力和持续学习的能力。

面向未来的教育,应该是什么样的呢?刘根平局长、马培高主任、来江飞局长依次做观点分享。

深圳南山区刘根平局长以《科技驱动教育创新》为题,以技术层面入手,从以教育面临的挑战谈起,指出教育面临着公众对教育结果和教育效果的关注与追问、疫情要求重构教育、新教育评价等方面的现实挑战和科技带来的挑战。刘根平局长通过南山区的实践案例,与在场人员分享了在科技和人类的关系、科技的伦理价值以及高科技和高情感的平衡等方面的思考。

重庆江北区马培高主任以《江北区推行未来学校建设的行知路线》为题,通过“在变与不变中找准未来学校建设的方向”,阐述了未来学校建设的四个“变”与“不变”——管理方式会变,但教育本质不变;课程教学会变,但教育价值追求不变;评价标准会变,但育人功能不变;教师角色会变,但职业地位不变。马培高主任介绍了重庆江北区在推进未来学校建设的路径选择和以STEAM教育为突破口,深化未来学校建设的做法。

杭州滨江区来江飞局长以《教育的定力与变革》为题,对未来教育从“道”的层面剖析了教育的本质和初心。面对百年未有之大变局,在于两个关键词:定力与变革。这他与大家共同探讨什么是良好的教育、中国基础教育的优势、师生校园生活的高质量。他提出,教育需要改变,需要创新,才能更加接近教育的本质和规律,变革是活力、是求真。我们要对 “五育并举,融合发展”要有新的认识与实践,要让数字赋能教学,要深化教育评价改革,要反思教学方式,让教育回归本质。

局长沙龙环节将论坛活动推向高潮,台上台下互动热烈,校长、家长纷纷抛出问题,由局长解答教育实践中遇到的种种困惑。

中国教育技术协会首席专家、中国教育装备行业协会研究院副院长施建国作《技术赋能教育创新的愿景与路径》报告。他指出,技术赋能教育教学创新的愿景是构建新的教育生态,让每一位学习者能够通过技术受益,获得人生的成果、幸福和发展。技术赋能教育的创新的路径包括:赋能教育新基建、赋能业务数字化转型、赋能智能校园建设、赋能教学空间创新、赋能增加学习兴趣、赋能精准教育教学、赋能改变学习方式。构建高质量的教育发展体系,实现更加公平更高质量的教育,需要教育人深刻把握时代发展的特征,充分发挥信息技术对教育系统性变革的内生变量作用。我们要以积极的姿态,拥抱技术的发展,认真谋划“十四五”教育信息化蓝图。

深圳南山、重庆江北是中国基础教育发展的高地。南山教育实现了从城市教育到现代化教育的历史性跨越,江北教育是教育部“基于教学改革,融合信息技术新型教与学模式”实验区。杭州滨江、深圳南山、重庆江北是三个有着相通的教育情怀和教育使命的区域,用三地论坛的方式来共议教育发展话题,形成了联络起珠三角、长三角和西南地区的“教育金三角”,交流视野更宽、视域更广。



Produced By 大汉网络 大汉版通发布系统
滨江生活
“未来教育之春”描绘“未来 ”,三地教育界共话“变革 ”
发布时间: 2021-04-12
信息来源: 区教育局 浏览量:


4月11日,随着杭州滨江区、深圳南山区和重庆江北区“未来教育之春”三地论坛在闻涛中学启动,滨江区以“面向未来的教育使命”作为论坛主旨的第七届“白马湖之春”教育论坛也拉开了新的序幕。活动由滨江区教育智库专家赵群筠牵线指导。浙江省教育厅原副厅长、一级巡视员韩平,深圳市南山区教育局局长刘根平,重庆市江北区教育委员会主任马培高,滨江区教育局局长来江飞,中国教育技术协会首席专家、中国教育装备行业协会副会长、研究院副院长施建国、深圳南山区及重庆江北区的校(园)长代表,区内各校(园)长、后备干部及家长代表等参加。上午的主论坛由滨江区教育局副局长周芸佳主持。



据悉,本次“白马湖之春”以“面向未来的教育使命”为主题,分别设置未来区域教育、未来教学研究、未来学校管理三大论坛,探讨新时代下教育面临的机遇和挑战,进一步深入实施“以生为本,学为中心”的教育理念,提升区域教育管理和教育教学水平,促进对未来教育使命和方向的理解,推广区域教育教学研究过程中提炼的学科成果,助力建设教育创新生态,打造“美好教育新高地”。

今天举行的 “未来区域教育”论坛,分设1个主论坛和3个分论坛。主论坛设以“教育的新视野和新格局”为主题,分论坛主题分别为“滨江·2038年的教育和学习”、“南山·为每个不可预知的生命赋能”、“江北·未来教育生态与育人模式创新”。四场论坛全部采取线上线下相结合方式,当日,共有近20万人线上线下同时观摩、互动、学习。

开幕式上,浙江省教育厅原副厅长、一级巡视员韩平致辞。他充分肯定了举办三地交流论坛的意义,并与参会人员探讨了基础教育存在的问题。他指出,教育需要全社会共同努力,形成正向合力:一要弄清楚基础教育的价值定位。基础教育的基本目标是在于提高整个中华民族的素质,基础教育的主要对象是全体人民,它的主要功能是在于育人。二要积极推进基础教育的改革转型。当前我国基础教育正处于一种传统教育向现代教育转型时期,要坚持以学生为主,以学生发展为本的教育理念,以促进每一个学生在德智体美劳等方面的全面发展与完善,培养全面发展的人才为己任。三要强调个性管理,为学生提供适合的教育。要充分尊重学生的差异,实施个性化教育,这也是现代教育的核心所在。

随着第四次工业革命的到来,教育将面临什么样的挑战和机遇?中国教育是否已为第四次工业革命做好准备?基础教育如何为人才奠基?东京大学佐藤学博士在线为大家作《第四次产业革命和教育未来》观点分享。他提出,在未来的教育中,孩子们是可以自由地创造、探究、合作的,学校不仅是学生相互学习的场所,而且是教师要共同钻研、共同学习更高专业性内容的地方,学校成为学习共同体是非常重要的。佐藤学博士认为,未来的教育应该关注孩子的八个核心素养和能力:国际素养、创新能力、计算机和机械能力、与他人交流的能力、自主学习的能力、统筹学习的能力、问题解决的能力和持续学习的能力。

面向未来的教育,应该是什么样的呢?刘根平局长、马培高主任、来江飞局长依次做观点分享。

深圳南山区刘根平局长以《科技驱动教育创新》为题,以技术层面入手,从以教育面临的挑战谈起,指出教育面临着公众对教育结果和教育效果的关注与追问、疫情要求重构教育、新教育评价等方面的现实挑战和科技带来的挑战。刘根平局长通过南山区的实践案例,与在场人员分享了在科技和人类的关系、科技的伦理价值以及高科技和高情感的平衡等方面的思考。

重庆江北区马培高主任以《江北区推行未来学校建设的行知路线》为题,通过“在变与不变中找准未来学校建设的方向”,阐述了未来学校建设的四个“变”与“不变”——管理方式会变,但教育本质不变;课程教学会变,但教育价值追求不变;评价标准会变,但育人功能不变;教师角色会变,但职业地位不变。马培高主任介绍了重庆江北区在推进未来学校建设的路径选择和以STEAM教育为突破口,深化未来学校建设的做法。

杭州滨江区来江飞局长以《教育的定力与变革》为题,对未来教育从“道”的层面剖析了教育的本质和初心。面对百年未有之大变局,在于两个关键词:定力与变革。这他与大家共同探讨什么是良好的教育、中国基础教育的优势、师生校园生活的高质量。他提出,教育需要改变,需要创新,才能更加接近教育的本质和规律,变革是活力、是求真。我们要对 “五育并举,融合发展”要有新的认识与实践,要让数字赋能教学,要深化教育评价改革,要反思教学方式,让教育回归本质。

局长沙龙环节将论坛活动推向高潮,台上台下互动热烈,校长、家长纷纷抛出问题,由局长解答教育实践中遇到的种种困惑。

中国教育技术协会首席专家、中国教育装备行业协会研究院副院长施建国作《技术赋能教育创新的愿景与路径》报告。他指出,技术赋能教育教学创新的愿景是构建新的教育生态,让每一位学习者能够通过技术受益,获得人生的成果、幸福和发展。技术赋能教育的创新的路径包括:赋能教育新基建、赋能业务数字化转型、赋能智能校园建设、赋能教学空间创新、赋能增加学习兴趣、赋能精准教育教学、赋能改变学习方式。构建高质量的教育发展体系,实现更加公平更高质量的教育,需要教育人深刻把握时代发展的特征,充分发挥信息技术对教育系统性变革的内生变量作用。我们要以积极的姿态,拥抱技术的发展,认真谋划“十四五”教育信息化蓝图。

深圳南山、重庆江北是中国基础教育发展的高地。南山教育实现了从城市教育到现代化教育的历史性跨越,江北教育是教育部“基于教学改革,融合信息技术新型教与学模式”实验区。杭州滨江、深圳南山、重庆江北是三个有着相通的教育情怀和教育使命的区域,用三地论坛的方式来共议教育发展话题,形成了联络起珠三角、长三角和西南地区的“教育金三角”,交流视野更宽、视域更广。