11月2日至4日，“2023年学前教育评价学术研讨会”在杭州高新区（滨江）举行。我区五家幼儿园作为代表，与全国幼教同行交流教育评价的园本探索。近年来，高新区（滨江）努力推进学前教育高质量发展，培育了一大批发挥示范带动作用的优质幼儿园，形成了具有影响力的育人品牌。滨江教育发布将推出系列报道“学前教育高质量发展的滨江经验”。
杭州市滨江区白马湖实验幼儿园创办于2018年9月。园所基于“马”活力、自由、灵性的特质，秉持“呵护天性、奔向远方”的理念，从物质到人文，努力打造一所有活力的幼儿园。构建“活力课程”，本着尊重幼儿生命存在和发展潜能的理念，帮助幼儿认识自我、发展自我、完善自我，充满活力并不断进取，呵护幼儿向上、向善、向群的天性，自由奔向梦想的远方。在这里人与自然、人与人都是一种积极的对话关系，在与自己、同伴、教师和家长等多个群体观点的相互印证下，还原幼儿经验的完整图景，以培养有奔跑力、合作力、思维力、表现力、创造力的活力儿童。
马赛克方法以倾听幼儿为核心要义，是一种融入了多元方法、多重声音的研究方式。它综合运用幼儿园之旅、儿童拍照、图书制作、魔毯等多元方法来倾听“儿童的一百种语言”，每种工具便构成马赛克中的一小片，通过不同工具汇集的片段不断勾勒出多姿多彩的儿童世界，并以此循证提质幼儿园课程环境建设和儿童发展。马赛克方法所秉持的理念与活力课程中“对话你我”、“还童年生命自在状态”的理念相契合。因此，白马湖实验幼儿园立足园本“活力课程”，依托马赛克方法，多渠道“倾听”幼儿，了解幼儿的真实观点，与幼儿共同建构意义的世界。
2020年起，幼儿园开启了马赛克方法园本化的实践探索，至今已有三年。从显性上看，有关《一百种表达一百种倾听——马赛克方法在活力课程评价应用的实践研究》的成果在省、市、区的幼儿园课程评价改革研讨会中广泛交流并获评一等奖，《马赛克方法在区域活动中的运用》专著已获出版。从隐性上看，马赛克方法促进了本园教师儿童观和教育观的转变，“一百种表达、一百种倾听、一百种对话”已经成为教师开展师幼互动、建设园本化课程的常态。
（一）模仿，打造“有幼儿参与、有幼儿互动、有幼儿痕迹”的区域环境
在实践初期，幼儿园从模仿开始，方法平移，以环境改造和材料调整为切入点，通过师幼共同创作等形式，重新审视娃娃家、语言区、美工区等区域的环境和材料，真正融入幼儿的真实想法，以幼儿的需要为中心打造区域环境。
（二）融合，形成链接活力课程的多元方法
马赛克方法并不是一套固定的方法，而是通过研究情境进而灵活调整的开放体系。幼儿园将马赛克方法链接活力课程，融入具有园本特色的“口述日记”“儿童调查”“小白马成长档案”等评价工具，探寻马赛克方法的多种可能。
同时，进一步探寻其在区域游戏推进和评价中的应用，改变以往单一的观察方法，更加多元地搜集幼儿在游戏中的感知、操作和表达过程，在对话中了解不同视角的看法，再现幼儿游戏的全面图景。
（三）创新，构建具有园本特色的幼儿发展评价体系
在充分理解、应用马赛克方法的基础上，应用情境也不断扩展，马赛克工具不断创新，具有园本特色的“小白马点赞单”“小记者”等评价工具让幼儿评价体系更加完善、视角更加多元。“小白马阅读树”“小白马讲述单”的设计和应用则为幼儿创造了丰富多样的表达平台。
白马湖实验幼儿园将马赛克方法应用于日常教学实践之中，使得儿童为本的理念深入人心，使得“倾听幼儿、对话幼儿、支持幼儿”成为每位老师的教育法宝。
白马湖实验幼儿园基于马赛克方法，让儿童的话语、经验、视角全面呈现。从理论研读到方法平移，从照搬模仿到融合应用，马赛克方法逐渐园本化，这种极具前瞻性的教育方法也逐渐发挥出真正价值。幼儿园也将持续整合多元视角，构建教师与幼儿共同生活的教育环境，始终行走在“走近幼儿、了解幼儿、支持幼儿”的实践道路上。
11月2日至4日，“2023年学前教育评价学术研讨会”在杭州高新区（滨江）举行。我区五家幼儿园作为代表，与全国幼教同行交流教育评价的园本探索。近年来，高新区（滨江）努力推进学前教育高质量发展，培育了一大批发挥示范带动作用的优质幼儿园，形成了具有影响力的育人品牌。滨江教育发布将推出系列报道“学前教育高质量发展的滨江经验”。
杭州市滨江区白马湖实验幼儿园创办于2018年9月。园所基于“马”活力、自由、灵性的特质，秉持“呵护天性、奔向远方”的理念，从物质到人文，努力打造一所有活力的幼儿园。构建“活力课程”，本着尊重幼儿生命存在和发展潜能的理念，帮助幼儿认识自我、发展自我、完善自我，充满活力并不断进取，呵护幼儿向上、向善、向群的天性，自由奔向梦想的远方。在这里人与自然、人与人都是一种积极的对话关系，在与自己、同伴、教师和家长等多个群体观点的相互印证下，还原幼儿经验的完整图景，以培养有奔跑力、合作力、思维力、表现力、创造力的活力儿童。
马赛克方法以倾听幼儿为核心要义，是一种融入了多元方法、多重声音的研究方式。它综合运用幼儿园之旅、儿童拍照、图书制作、魔毯等多元方法来倾听“儿童的一百种语言”，每种工具便构成马赛克中的一小片，通过不同工具汇集的片段不断勾勒出多姿多彩的儿童世界，并以此循证提质幼儿园课程环境建设和儿童发展。马赛克方法所秉持的理念与活力课程中“对话你我”、“还童年生命自在状态”的理念相契合。因此，白马湖实验幼儿园立足园本“活力课程”，依托马赛克方法，多渠道“倾听”幼儿，了解幼儿的真实观点，与幼儿共同建构意义的世界。
2020年起，幼儿园开启了马赛克方法园本化的实践探索，至今已有三年。从显性上看，有关《一百种表达一百种倾听——马赛克方法在活力课程评价应用的实践研究》的成果在省、市、区的幼儿园课程评价改革研讨会中广泛交流并获评一等奖，《马赛克方法在区域活动中的运用》专著已获出版。从隐性上看，马赛克方法促进了本园教师儿童观和教育观的转变，“一百种表达、一百种倾听、一百种对话”已经成为教师开展师幼互动、建设园本化课程的常态。
（一）模仿，打造“有幼儿参与、有幼儿互动、有幼儿痕迹”的区域环境
在实践初期，幼儿园从模仿开始，方法平移，以环境改造和材料调整为切入点，通过师幼共同创作等形式，重新审视娃娃家、语言区、美工区等区域的环境和材料，真正融入幼儿的真实想法，以幼儿的需要为中心打造区域环境。
（二）融合，形成链接活力课程的多元方法
马赛克方法并不是一套固定的方法，而是通过研究情境进而灵活调整的开放体系。幼儿园将马赛克方法链接活力课程，融入具有园本特色的“口述日记”“儿童调查”“小白马成长档案”等评价工具，探寻马赛克方法的多种可能。
同时，进一步探寻其在区域游戏推进和评价中的应用，改变以往单一的观察方法，更加多元地搜集幼儿在游戏中的感知、操作和表达过程，在对话中了解不同视角的看法，再现幼儿游戏的全面图景。
（三）创新，构建具有园本特色的幼儿发展评价体系
在充分理解、应用马赛克方法的基础上，应用情境也不断扩展，马赛克工具不断创新，具有园本特色的“小白马点赞单”“小记者”等评价工具让幼儿评价体系更加完善、视角更加多元。“小白马阅读树”“小白马讲述单”的设计和应用则为幼儿创造了丰富多样的表达平台。
白马湖实验幼儿园将马赛克方法应用于日常教学实践之中，使得儿童为本的理念深入人心，使得“倾听幼儿、对话幼儿、支持幼儿”成为每位老师的教育法宝。
白马湖实验幼儿园基于马赛克方法，让儿童的话语、经验、视角全面呈现。从理论研读到方法平移，从照搬模仿到融合应用，马赛克方法逐渐园本化，这种极具前瞻性的教育方法也逐渐发挥出真正价值。幼儿园也将持续整合多元视角，构建教师与幼儿共同生活的教育环境，始终行走在“走近幼儿、了解幼儿、支持幼儿”的实践道路上。