近日，省教育厅公布第二十五、二十六批“双减”优秀实践案例。经基层推荐、专家组遴选等程序，滨江区共有3个学校案例成功入选。

杭州市钱江湾小学借助多元数字管理形式，以数字化运动的模式推进学校课后服务体育项目的练习，创新数学管理、数学调配和数字评价来规划、构建、实施整个运动项目新模式，有效引领和提升学校课后服务时段体育锻炼的实效性。

学校通过实施“1+2+3”数字管理，借助“1”个学生体质管理库，提供“2”种个性化体育锻炼方案，创设“3”种数字体育路径来帮助学生有效展开体育锻炼。实施“数字调配”，借助数字系统，合理规划场地、动态记录情况、开发多元场地，提升学生体育场地使用效率。实施学生运动“画像”“排行榜”“家校桥”等“数字评价”，有效了解、督促、促进生生、师生以及家校之间的运动关系，全面提升运动效率。

杭州高新实验学校立足“双减”背景，聚焦丰富初中生课余生活的核心问题，通过统一理念、互补优势、整合资源，在区域内形成学校主导、家庭配合、社会参与的初中生闲暇共育体，探索家校社实践育人协同的新路径。

闲暇共育体依托数智平台扩大家校社的交叠影响域，建立资源聚合、课程链接、数据筛选的协同育人新模式。一是通过整合社会资源、开发实践内容、建立人才集合等手段，聚集家校社实践育人的场地、内容、人员等各类资源，构筑家校社实践育人的新环境。二是通过建设社会实践数智平台，建立“发布-选课-实践-评价”的数据链，以数据链解决学校、家庭、社会在协同过程中的信息沟通障碍。三是充分发挥数智平台优势筛选实践数据，通过多维数据、个性画像、画像分析辅助评价反馈，从而促进学生实践能力的全面发展。

滨文中学以“科创10分钟”为抓手，构建培养自主学习者的新模式：即以核心素养目标为导向，通过精心设计将常规课堂教学过程中的重点、难点予以分解和简化，帮助学生自然而然地获取知识、学到方法、素养落地。

建立“科创10分钟”制度保障。以预约制、蓝鹰“科创卡”、蓝鹰“科创筐”、蓝鹰“积分卡”等方式规范管理流程，帮助学生养成良好的科学实验习惯。

完善“科创10分钟”实践模式。一是各学段备课组集体打磨教学内容，对教材实验再加工与重组，创设知识学习的驱动性载体，选取实验探究主题。二是科创成长导师根据学生预约主题、年段分布综合安排分组，给予学生前置评价量表作为设计方案的脚手架。三是科创成长导师记录在实验过程中生成的重要生本资源，学科组教师在后续的教学中依据生成资源开展教学，完善科学教学的闭环，实现科学教学的精准性与高效性。